学習障害を抱える人々は、学校や職場だけでなく、家庭や地域のコミュニティに馴染めない場合が多い。
無論例外は多々あるが、学習障害を抱える子供たちや社会人は、良いも悪いも個性的なコミュニケーションを取りやすい。また、特に集団に対して同一性を強く求める日本社会では、浮きやすいのが実情である。
場合によっては集団から仲間はずれにされて、いじめの対象になることもあるかもしれない。一般的な児童に比べると、学習障害を抱える児童はどうしても成績が伸び悩み、漢字が正しく書けなかったり、本読みや簡単な筆算ができないケースも少なくないのだ。
学習障害を抱える児童にはまず、ハンディキャップ自体を克服する指導をするよりも、看護師が真摯に向き合い、メンタル面のケアから着手した方が良いプロセスを通りやすいといわれている。

看護師と学習障害に悩む人々の間に精神的な壁があると、コーチングや治癒は失敗に終わりやすい。
そのため、過去に遭遇したいじめの被害や家庭でのトラウマや、認知行動療法による認知バイアスの修正を試みるなど、まずは学習障害を抱える人々のメンタルケアを行い、心を癒すことが専門施設の看護師に必要とされているのだ。

ある程度年齢を重ねた社会人の場合、学習障害の自覚症状がないケースも少なくない。
看護師の立場としては多少難しい場合もあるが、本人の言動や過去のエピソードから発達障害の可能性が濃厚だと判断すれば、その事実を包み隠さず早期に告知した方が、結果的に学習障害を抱える人々のQOL向上に繋がりやすいとされているのだ。

看護師としてサポートするために必要なことを学ぼう!⇒学習障害とは~看護の視点から~